学习最前沿的领导技能，帮助你培养更好的合作, 尽你所能, 并巧妙地应对我们的组织所面临的复杂挑战.
我们备受推崇和开创性的领导艺术硕士学位为您提供灵活性, 实用的技能, 以及你在研究生教育项目中寻求的个人财富. 学习当代领导理论和实践的同行网络工作的专业人士从公众, 私人, 非营利部门. 获得广泛的能力和技能，使您在当今充满活力和复杂的世界中取得进步和成功.
项目持续时间
18个月的时间. 这是一个旨在帮助你成长和成功的项目.
学习环境
面对面的高管周末与异步在线工作之间
平均班级人数
每组15-18名学员. 项目中的队列成员形成了一个学习社区. 你的成功始于人际关系.
为什么要读领导艺术硕士?
“这个项目增加了我与人合作的愿望 ... 它帮助我确定我喜欢做什么, 给我指明了最有效的方向.——Carlo Beckman，校友
我们认识到有许多不同的定义, 领导力的理论和观点以及不同的课程都是围绕这种不同的领导力景观而设计的. 十大正规网赌平台的领导力硕士课程位于旧金山湾区的中心, 这个地区以其日益多样化的活力和创造性活动中心而闻名, 复杂的, 相互依存的全球世界. 我们提供对领导力的理解和实践，这是对这个世界的反思和回应.
大多数针对职场人士的领导力教育项目都强调培养基于角色的管理领导力的能力. 我们的课程包括发展关系和协作领导能力. 以这种方式, 领导力是每个利益相关者都参与的事情, 这不仅仅是由指定领导人的个性特征和行为产生的.
通过发展能力和技能的深度和广度, 我们的毕业生能够更有效地应对不断变化的世界的独特挑战和机遇.
考虑一下领导力硕士和传统的MBA?
“作为一个同时获得领导力硕士和MBA学位的人, 我可以说两者都很重要，都有各自的目的. 领导学硕士学位为我的研究生学习奠定了基础，使我的学习更加周到和充实. (然后)进入杜克大学福库商学院(MBA), 我发现自己完全准备好以一种不同于我的同学的方式来攻击多方面的商业案例，这直接受到了领导力硕士的影响. 现在我已经完成了我的正规教育，我正在实践我在这两个项目中学到的所有东西, 我认识到，领导力硕士学位为我掌握复杂的商业问题和解决方案提供了基础, 定量和定性."
– 约翰·科尔曼，2008年领导学硕士
这两个学位都很重要，都有很好的用途. SMC的经济与工商管理学院提供 MBA项目 与我们的领导艺术硕士学位相匹配. 阅读更多关于SMC的领导力硕士和传统MBA的区别和优点.
项目的亮点
十大正规网赌平台的领导艺术硕士课程于2001年开设. 当时, 领导力作为一门独特的学科是相对较新的，我们是美国大约15个研究生领导力教育项目之一.S. 作为先锋项目之一，我们继续随着领导力领域的发展而发展，利用高等教育的资产来促进一个人的工作和生活中有意义的变化. 我们现在是全球数百个领导力项目之一.
在这个不断发展和多样化的学术领导力教育项目领域，我们的独特之处在于，我们以十大正规网赌平台的三大传统的价值观为基础, 这反映了对正义的承诺, 服务与全人学习. 我们的混合在线/面对面课程为工作专业人士提供了一种变革性的合作领导力教育，以应对21世纪复杂和新兴的挑战和机遇.
最初专注于公共部门的领导, 到2003年，我们将工作重点扩大到包括私营和非营利部门的专业人士. 今天, 项目参与者不仅来自这三个领域, 而是代表不同的行业, 职责级别, 年龄, 种族, 职业抱负. 我们的毕业生一致表示，这个项目改变了他们的生活, 无论是职业上还是个人上. 他们告诉我们，他们的雇主, 的同事们, 家人和朋友认识到他们在建立人际关系方面的能力和信心有所提高, 引导和促进变革, 在压力下有效工作, 为提高工作和生活的效率和幸福感创造条件. 他们还告诉我们，他们更有能力识别和运用自己独特的技能和天赋，改善他们的生活和他们所属的组织.
Post-Grad成功
领导力硕士课程的毕业生年龄从25岁到70岁出头不等, 来自各行各业，代表各级/职称的职位权威. 正是被吸引到这个项目的参与者的显著多样性，创造了毕业生们所说的这种变革经历的“秘密武器”.
如果你想找一个和你有相同背景和兴趣的毕业生, 请发邮件通知我们: leadership@dektinary.com.
在过去的15年里，领导力硕士项目的主要里程碑包括:
- 2003年的今天，首个领导力硕士项目完成
- 2005年-超过100名学生毕业
- 2006年，领导力硕士课程重新设计
- 2008年的今天，领导力中心正式启动
- 2012年-增加了社会正义的集中
- 2014年，超过500名学生毕业
- 2018年，有44名学生参加了领导力硕士课程(并且还在增加)!)
- 2019 -新课程更新，增加了领导力培训和社会正义元素
领导力学习组合
学习组合由四个要素组成:个人领导力发展计划, 反映论文, 领导力项目报告, 以及毕业生自我评估.
领导力发展计划
领导力发展计划(LDP)的创建从第一门课程开始，并在整个课程中持续进行. 在创建LDP时，学习者有五个主要活动:
- 发展个人理想的领导力定义/视角.
- 跟踪其在项目生命周期中的形成和出现.
- 确定这一定义的理论和价值.
- 确定在一个人的实践领域中实施这一领导力定义/视角所需的能力和技能.
- 在完成课程后，在个人的工作和生活中创造促进这种领导力发展的行动和实践.
反映论文
在每门课程结束时，你会被要求写一篇反思论文，讨论你是如何将课程之间的学习联系起来的，以及你是如何应用所学知识的. The focus of the 反映论文 will vary following each course and are intended to support your learning throughout the program — write about what has meaning for you; timely completion of the weaver reflection papers is a requirement for your learning portfolio for graduation.
领导力项目报告
领导力项目是该计划的高潮和整合组成部分. 作为项目最后十个月的巅峰之作, 领导力项目(也称为综合项目)邀请您进行整合, 演示, 当你确定并开展一个你有极大热情的研究项目时，综合21世纪的领导实践. 你将设计, 针对问题实施并报告参与式行动调查和变更策略, 问题, 特定群体中的机会或问题, 机构或社区. 该项目为您提供了在个人和组织层面开发可持续领导的新流程和实践的机会. 你可以通过创造合作变革过程的条件和参与21世纪的领导实践来学习. 领导力项目报告描述了研究项目的设计, 实现, 结果, 和经验.
毕业生自我评价
在领导力课程的最后一个模块, 学员在课程过程中写下他们的学习经历. 程序学习成果作为论文第一部分的组织框架. 另外两个部分包括对学习者个人学习目标的评估和对群体学习社区成员经验的反思.